Szkoła Podstawowa nr 316 im. Astrid Lindgren

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Szkole Podstawowej nr 316 przy ul. Szobera 1/3 w Warszawie w roku szkolnym 2023/2024

Opracowano zgodnie z: ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego

Poniższy system obejmuje całokształt zabiegów wychowawczo-edukacyjnych mających pomóc uczniowi w przyszłości w samodzielnym, właściwym i uzasadnionym wyborze dalszej ścieżki kształcenia, a w przyszłości zawodu.

Cele ogólne systemu:

1. dążenie do realizacji standardów powszechności i dostępności usług poradniczych w procesie kształcenia i aktywności zawodowej;

2. udzielenie pomocy jednostce w przygotowaniu się do realizacji jej zadań w świecie pracy;

3. przygotowanie ucznia do planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej i podejmowania decyzji z uwzględnieniem swojej wiedzy, umiejętności, zainteresowań, mając na uwadze swój potencjał oraz poczucie odpowiedzialność za własne decyzje;

4. permanentne przygotowywanie młodego pokolenia do właściwego postrzegania swojej roli zawodowej oraz motywowania uczniów do kształcenia ustawicznego – już od etapu edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej;

5. usytuowanie profesjonalnej pomocy w zakresie poradnictwa zawodowego w środowisku szkolnym, w bezpośrednim kontakcie z uczniem;

6. przygotowanie wszystkich uczniów do wyboru drogi zawodowej i pomaganie w procesie kształtowania się ich decyzji o wyborze zawodu;

7. pomaganie uczniowi w osiąganiu lepszego zrozumienia samego siebie w odniesieniu do przyszłego zatrudnienia po to, aby umożliwić mu trafny wybór ścieżki zawodowej lub umożliwić efektywne dostosowanie się zawodowe na dalszych etapach życiowych;

8. przygotowanie i wspieranie uczniów w przygotowaniu do i podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych, które w praktyce przełożą się w przyszłości na wybór zawodu, prowadzącej do niego ścieżki kształcenia, planowanie, rozwój osobisty i świadome zarządzanie karierą zawodową;

9. wychowanie dzieci i młodzieży do aktywnego udziału w życiu społecznym i gospodarczym (w tym przygotowanie do przyszłej roli pracownika), przygotowanie do radzenia sobie w trudnej sytuacji (np. zmiana społeczna, bezrobocie, restrukturyzacja, reorientacja zawodowa);

10. kształtowanie jednostek ukierunkowanych na rozwój osobisty i zawodowy, zmotywowanych do ciągłego kształcenia się, podnoszenia swoich kwalifikacji i kompetencji, zainteresowanych aktywnością zawodową w różnych formach;

Zadania systemu:

1. pomoc dzieciom w rozpoznawaniu własnego potencjału intelektualnego, osobowościowego i zawodowego tak, aby w oparciu o własne zasoby, mogły trafnie wybrać odpowiedni dla siebie profil kształcenia w szkole ponadpodstawowej i na kolejnych szczeblach edukacji;

2. dostarczanie aktualnych informacji o zawodach i drogach kształcenia, ale także informacji na temat możliwości wykorzystania swojego potencjału w różnych obszarach pracy zawodowej;

3. lepsze zrozumienie samego siebie w odniesieniu do przyszłego środowiska edukacyjnego, a w dalszej perspektywie – zawodowego;

4. kształtowanie w świadomości ucznia kolejnych wyobrażeń o własnych dążeniach edukacyjnych i zawodowych;

5. przekazywanie uczniom informacji o możliwościach kształcenia na różnych poziomach i etapach rozwoju zawodowego oraz szansach zatrudnienia po ukończeniu nauki i zdobyciu zawodu;

6. kształtowanie umiejętności samopoznania i samooceny predyspozycji psychofizycznych;

7. kształtowanie aktywnej postawy wobec własnej kariery zawodowej, na podstawie wskazywania roli aspiracji edukacyjnych i zawodowych w życiu jednostki oraz roli pozytywnej motywacji do dalszego kształcenia;

8. odkrycie zainteresowań zawodowych;

9. kształtowanie preferencji na podstawie rzeczywistej wiedzy o zawodach i samym sobie;

10. wspieranie uczniów w konstruowaniu planów edukacyjnych i określaniu celów życiowych, bazując na takich fundamentach, jak preferencje, zainteresowania, pasje własne i wyobrażenia o zawodach;

11. rozwijanie w młodych osobach poczucia własnej wartości i w naturalny sposób motywować do dalszej pracy nad sobą;

12. zachęcanie uczniów do udziału w różnego rodzaju kołach zainteresowań, projektach szkolnych, konkursach, działalności w organizacjach szkolnych, każdej formie aktywności na terenie i na rzecz szkoły;

13. stwarzanie uczniom warunków do poznania siebie, swoich umiejętności i możliwości, samodzielnego i świadomego decydowania o tym, w jaki sposób je wykorzystać w planowaniu i zarządzaniu własną ścieżką edukacyjną i karierą zawodową;

14. uświadamianie dzieciom i młodzieży istoty decyzji o wyborze szkoły ponadpodstawowej, także kolejnych etapów i możliwości kształcenia, w efekcie zawodu czy branży zawodowej.

Zakres tematyczny i sposoby realizacji działań z doradztwa zawodowego podejmowane w ramach Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w Szkole Podstawowej nr 316:

1. doradztwo zawodowe w oddziałach przedszkolnych tzw. „zerówkach”– doradztwo zawodowe jest realizowane na zajęciach edukacyjnych wychowania przedszkolnego prowadzonych zgodnie z przyjętymi programami wychowania przedszkolnego, w ramach wizyt zawodoznawczych mających na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w innych placówkach i centrach realizujących zadania mieszczące się w obszarze doradztwa zawodowego; planując powyższe działania należy uwzględnić w nich udział rodziców/spotkania z rodzicami -

TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO 1. Poznanie siebie Dziecko: 1.1 określa, co lubi robić; 1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań; 1.3 określa, co robi dobrze; 1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych. 2. Świat zawodów i rynek pracy Dziecko: 2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie; 2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby; 2.3 wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę; 2.4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; 2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej. 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Dziecko: 3.1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej); 3.2 nazywa czynności, których lubi się uczyć. 4. Planowanie

własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Dziecko: 4.1 opowiada, kim chciałoby zostać; 4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu; 4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

2. Doradztwo zawodowe w klasach I-VI jest realizowane na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego (przez nauczycieli przedmiotowych), na zajęciach z wychowawcą klasy, na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w ramach wizyt zawodoznawczych mających na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w innych placówkach i centrach realizujących zadania mieszczące się w obszarze doradztwa zawodowego; planując powyższe działania należy uwzględnić w nich udział rodziców/spotkania z rodzicami;

TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS I–VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

A. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III szkół podstawowych 1. Poznanie siebie Uczeń: 1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać; 1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób; 1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi; 1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; 1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych. 2. Świat zawodów i rynek pracy Uczeń: 2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie; 2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; 2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach; 2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje; 2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; 2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny. 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Uczeń: 3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności; 3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć; 3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Uczeń: 4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić; 4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; 4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

B. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI szkół podstawowych 1. Poznawanie własnych zasobów Uczeń: 1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje; 1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich

wykorzystania w różnych dziedzinach życia; 1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość; 1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców. 2. Świat zawodów i rynek pracy Uczeń: 2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; Dziennik Ustaw – 6 – Poz. 325 2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka; 2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe; 2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; 2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą. 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Uczeń: 3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki; 3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć; 3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Uczeń: 4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych; 4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; 4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

3. doradztwo zawodowe w klasach VII-VIII jest realizowane na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego (przez nauczycieli przedmiotowych), na zajęciach z wychowawcą klasy, na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w ramach wizyt zawodoznawczych mających na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w innych placówkach, jednostkach i centrach realizujących zadania mieszczące się w obszarze doradztwa zawodowego oraz w ramach zajęć z doradztwa zawodowego z koordynatorem ds. doradztwa zawodowego w wymiarze 10 lekcji w trakcie całego roku szkolnego dla każdej klasy 7 i 8; planując powyższe działania należy uwzględnić w nich udział rodziców/spotkania z rodzicami, konsultacje dla rodziców – szczególnie w ramach indywidualnych konsultacji ze specjalistami szkolnymi, które są realizowane w ramach obowiązków podstawowych;

TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS VII I VIII SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 1. Poznawanie własnych zasobów Uczeń: 1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych; 1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); 1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; 1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych; 1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej; 1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; 1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb. 2. Świat zawodów i rynek pracy Uczeń: 2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat

zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; 2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców; 2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy; 2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka; 2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy; 2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową; 2.7 dokonuje autoprezentacji; 2.8 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy. 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Uczeń: 3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji; 3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów; 3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej; 3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Uczeń: 4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym; 4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby; 4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy; 4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

Program zajęć z doradztwa zawodowego w klasach 7 i 8 zawiera treści dotyczące informacji o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach uzyskania kwalifikacji zgodnych z potrzebami rynku pracy i predyspozycjami zawodowymi ucznia. Na zajęciach tych realizowane są cele i treści zmierzające do przygotowania uczniów do podjęcia decyzji w sprawie dalszej nauki w szkole ponadpodstawowej i wyboru typu szkoły, kierunku dalszej edukacji, pozwalające uczniom na poznanie własnych zdolności, mocnych stron, umiejętności, predyspozycji, w programie doradztwa zawodowego w klasach 7 i 8 przekazuje się wiedzę o zawodach, możliwych ścieżkach edukacji oraz ofercie edukacyjnej szkół ponadpodstawowych. W programie szczególnie uwzględnia się współpracę z rodzicami i wykorzystanie ich wsparcia w podejmowaniu decyzji przez uczniów. Podczas lekcji doradztwa zawodowego uczniowie analizują własne możliwości i preferencje potrzebne do wyboru kolejnego etapu kształcenia, a zwłaszcza szkół zawodowych i z klasami „profilowanymi”, ponadto prowadzi się poradnictwo zawodowe predecyzyjne, w odniesieniu do opisów zawodów, klasyfikacji zawodów i literatury z zakresu poradnictwa zawodowego. Uczy się młodzież podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych, krytycznego poznawania siebie, własnych uzdolnień i zainteresowań mających na celu doprowadzenie w przyszłości do świadomego wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej. Ważnym aspektem tematycznym na tym etapie są też zagadnienia związane z metodologią uczenia się, radzenia sobie ze stresem, treningiem twórczego myślenia, komunikacją, asertywnością i współpracą w grupie, podejmowaniem decyzji. Podkreśla się także istotę i sposoby nabywania kompetencji kluczowych, sytuację na rynku pracy, jego lokalną i regionalną specyfikę.

Spodziewane efekty doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII:

Uczeń potrafi określić swoje mocne i słabe strony; Uczeń rozwija swoje zainteresowania, talenty i uzdolnienia w oparciu o trafną autodiagnozę; Uczeń wykazuje zainteresowanie swoją przyszłością edukacyjną i na rynku pracy; Uczeń jest świadomy zmian na rynku pracy; Uczeń stara się racjonalnie planować swoją ścieżkę edukacyjno-zawodową i zna strukturę systemu edukacyjnego oraz wstępnie planuje dalsze kształcenie zgodnie ze swoimi predyspozycjami i uwzględniając sytuację na rynku pracy; Uczeń potrafi wyszukać i wybrać aktualne i rzetelne informacje związane z interesującymi go obszarami edukacyjno-zawodowymi; Rodzice wiedzą, jak wspierać dziecko w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;

Metody i formy realizacji WSDZ oraz podmioty, z którymi szkoła współpracuje przy realizacji działań z doradztwa zawodowego :

1. indywidualne konsultacje dla uczniów i/lub rodziców, działania klasowe, działania grupowe, wycieczki;

2. lekcje przedmiotowe i godziny wychowawcze, inne działania pod opieką wychowawców klas lub nauczycieli przedmiotowych z udziałem specjalistów szkolnych i koordynatora ds. doradztwa zawodowego;

3. spotkania z przedstawicielami zawodów, szczególnie w osobach rodziców uczniów, wycieczki do zakładów pracy, konkursy o tematyce zawodoznawczej, kąciki zawodoznawcze m.in. w bibliotece, tablice, plakaty, ulotki informacyjne, konsultacje poradniczo-diagnostyczne na terenie szkoły i w PPP nr 20, Centrum Rozwoju Doradztwa Zawodowego przy WCIES, Centrum Informacji i Doradztwa Młodzieżowego w Pałacu Młodzieży, testy predyspozycji zawodowych – tradycyjne i komputerowe – także udostępnianie bieżącej informacji o możliwościach bezpłatnego poradnictwa zawodowego, zajęcia wychowawcze i przedmiotowe o tematyce zawodoznawczej lub z elementami zawodoznawczymi, spotkania z absolwentami szkoły podstawowej lub przedstawicielami innych instytucji i centrów realizujących zadania z doradztwa zawodowego (korzystanie z oferty Centrum Kształcenia Zawodowego), spotkania z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych, lekcje muzealne, teatralne, kinowe, warsztaty o charakterze zawodoznawczym, pogadanki, prezentacje tematyczne, apele tematyczne z elementami zawodoznawstwa, zajęcia na temat skutecznych metod uczenia się, także przy udziale przedstawicieli Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 20; udział w targach szkół ponadpodstawowych organizowanych przez Urząd Miasta st. Warszawy – Biuro Edukacji, jeśli będą i lokalne podmioty (PPP nr 20 – jeśli będzie: Bemowskie Miasteczko Zawodów), współpraca z OHP i Młodzieżowym Centrum Kariery, Centrum Kształcenia Zawodowego; udział przedstawicieli szkoły w różnych formach doskonalenia związanych z doradztwem zawodowym;

4. wplatanie elementów tematycznych z zakresu orientacji zawodowej i poradnictwa zawodowego w inne działania wychowawcze z uczniami np. wycieczki szkolne czy spotkania z przedstawicielami innych zawodów przy okazji innych zajęć wychowawczo-profilaktycznych np. zajęcia z funkcjonariuszami służb;

5. spotkania dla rodziców o charakterze informacyjnym dotyczące rekrutacji do szkół ponadpodstawowych, a także szkolenia dotyczące efektywnego wspierania dziecka w uczeniu się (udostępnianie oferty szkoleń zewnętrznych rodzicom), inne przybliżające proces wspierania dziecka w podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych (przekazywanie materiałów informacyjnych, konsultacje doradczo-informacyjne indywidulane); zapraszanie rodziców do wspólnego realizowania działań przez wychowawców w ramach realizacji spotkań z przedstawicielami różnych branż i zawodów;

6. prowadzenie przez szkołę zakładki Doradztwo zawodowe i zakładki Rekrutacja do szkół ponadpodstawowych zawierających istotne informacje i materiały dla uczniów i rodziców;

7. Prowadzenie PIK – Punkt Informacji i Kariery dla uczniów klas 7 i 8 i ich rodziców w ramach godzin ppp i innych obowiązków nauczyciela;

Realizatorzy WSDZ:

W ramach WSDZ wymienione powyżej cele i zadania realizują wszyscy pracownicy pedagogiczni, w szczególności: wychowawcy klas i specjaliści szkolni, koordynator ds. doradztwa zawodowego, a także nauczyciele przedmiotów, przedstawiciele innych podmiotów i centrów - organizacji i instytucji zaproszeni do współpracy oraz w ramach współpracy z nauczycielami i wychowawcami także rodzice uczniów.

Harmonogram WSDZ:

Wszelkie działania w ramach WSDZ są podejmowane systematycznie, przez cały rok szkolny na wszystkich etapach jego realizacji przez cały rok szkolny w ramach kompetencji poszczególnych realizatorów – szczegółowe terminy realizacji poszczególnych działań znajdują się w planach wychowawców poszczególnych klas, w planach zajęć przedmiotowych, w dzienniku zajęć doradztwa zawodowego, w planach pracy poszczególnych specjalistów lub są ustalane na bieżąco w zależności od możliwości, jakie niesie ze sobą oferta pozaszkolna i obowiązujący tryb pracy –stacjonarny bądź zdalny (terminy targów edukacyjnych, terminy spotkań, warsztatów z realizatorami zewnętrznymi, oferta stacjonarna podmiotów zewnętrznych w ich siedzibach w formie stacjonarnej bądź online).

Zajęcia z doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII są realizowane przez koordynatora ds. doradztwa zawodowego w terminach ustalanych na bieżąco w porozumieniu z dyrektorem i wychowawcami klas, w miarę możliwości lokalowych i czasowych wynikających z planu lekcji

poszczególnych klas i planu pracy koordynatora ds. doradztwa zawodowego (terminy zajęć będą podawane do wiadomości uczniów i rodziców na bieżąco, najprawdopodobniej częściowo według grafiku stałego w planie lekcji klasy, a częściowo w ramach zastępstw za nieobecnych nauczycieli w tych klasach).

Ewaluacja:

Działania realizowane w ramach Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego podlegają planowaniu (zapisy w ramach planów wychowawców poszczególnych klas i innych planach pracy poszczególnych realizatorów) i sprawozdawczości – 1 raz w roku szkolnym, na koniec roku szkolnego metodą kaskadową – zebranie informacji o zrealizowanych działaniach od nauczycieli przedmiotowych i wychowawców oraz specjalistów szkolnych i ich analiza – patrz: Załącznik nr 1;

Ewaluacji, w różnych formach, podlegają wybrane działania realizowane na poziomie klas i grup, a także pracy indywidualnej z uczniem – realizatorzy/koordynatorzy tych działań są odpowiedzialni za przeprowadzenie w wybranym zakresie i przy użyciu wybranej techniki i narzędzi badawczych ewaluacji podjętych/zorganizowanych przez siebie działań.

Realizację zadań i działań w ramach WSDZ monitoruje i koordynuje szkolny koordynator ds. doradztwa zawodowego – pedagog szkolny – p. dr Anna Frindt-Bajson wraz z członkami zespołu ds. doradztwa zawodowego –

Z-ca koordynatora ds. doradztwa zawodowego – Aleksandra Nowak

Członek zespołu z poziomu klas 0-3: Magdalena Pietrzak-Kurzac, Aneta Hynowska

Członek zespołu z poziomu klas 4-6: Alicja Świtacz, Anna Lachowska-Ludwig/Monika Czekalska

Członek zespołu z poziomu klas 7-8: Bożena Strus/wszyscy wychowawcy kl. 8 – Paulina Kuźmińska, Anna Płocka, Małgorzata Maj, Sergiusz Witczak

Członek zespołu ze świetlicy szkolnej: Dorota Szymaniak/Kasia Jabłońska/Iwona Piekarzewska

Przedstawiciele zespołu specjalistów szkolnych: Edyta Kowalik, Agata Młynarczuk, Olena Novoselska, Marta Banasik

Zespół ds. doradztwa zawodowego na rok szkolny 2023/2024 powołano na radzie 18.09.2023, tego dnia zatwierdzono naniesione zmiany w powyższym WSDZ obowiązujące w roku szkolnym 2023/2024 oraz roczny program realizacji WSDZ.

Roczny program realizacji działań w ramach WSDZ w roku szkolnym 2023/2024
Podstawa prawna:

• Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148 z późn. zm.). . – art.47 ust.1 pkt 5 i art. 98 ust. 1 pkt 16
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. u. z 2019 r., poz. 325)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r. poz. 1591 z późn. zm.)

Zadania realizowane przez wychowawców i nauczycieli nie zostały ujęte w harmonogramie, a występują w programach przedmiotowych i Planach pracy Wychowawców Klas na rok szkolny 2023/2024. Termin ich realizacji zależy od planów zajęć poszczególnych przedmiotów i lekcji wychowawczych dla poszczególnych klas.

Opracowała: Anna Frindt-Bajson – koordynator ds. doradztwa zawodowego, doradca zawodowy i pedagog szkolny, wicedyrektor ds. ppp